0 引言

当今社会快速发展，为我国新能源汽车产业的发展创造良好前景。同时针对职业院校新能源汽车类专业也提出更高要求，新能源汽车类专业只有与时俱进，做出相应调整，才能保证培养的专业人才符合社会市场中对人才的需求，从而为我国新能源汽车行业的更好发展奠定良好基础。但是从目前新能源汽车类专业建设中不难看出，在其中仍然存在许多问题。只有针对问题给出有效解决措施，才能为学生带来高质量课堂。所以，本文将针对新能源汽车类专业建设措施等内容进行相应阐述。

1 新能源汽车类专业建设必要性与专业人才需求

1.1 必要性

随着社会经济的不断进步，社会市场许多行业的发展，需要石油资源提供保障。所以，在近些年，我国的石油资源正在不断减少，并且环境污染问题日益严重，也因此，新能源汽车受到更多人的重视与关注。我国针对新能源汽车的发展，给出相应的政策以及发展计划等。在此背景下，为实现新能源汽车行业的更好发展，需要更多的专业人才提供保障。因此，各个职业院校成为培养新能源汽车专业人才的主要基地[1]。我国许多职业院校针对传统汽车专业建设以及知识内容的培养已经逐渐成熟，但是在新能源汽车类专业建设当中仍然存在不足。新能源汽车类专业建设需要保证，学生能够对有关新能源汽车相关知识内容进行系统学习，同时经过相应的培训实习，这样才能保证学生能够具备较强专业素颜与能力。

1.2 专业人才需求分析

如今社会史市场中对新能源汽车专业人才有着较高要求，所以，新能源汽车专业人才，需要具备3 个特点与素质。

（1）专业人才能够具备较强的电子技术，对先进节能材料能够充分掌握并了解，与此同时，还需要具备一定的信息技术。除此之外，因为新能源汽车涉及到电池管理以及电力驱动装置等方面问题，因此，针对此类问题，也需要保证学生能够及时掌握。

（2）传统汽车维修技术是学生有关新能源汽车知识学习的前提保障，因此，针对传统汽车维修技术需要学生及时掌握，与此同时，还需要学习电工方面的技术知识内容。

（3）学生需要具备较强的学习能力，因为新能源汽车也处于不断发展当中，学生在步入到工作岗位之后，也需要不断学习，这样才能掌握与新能源汽车相匹配的技术能力。

2 新能源汽车类专业建设存在的问题

2.1 专业课程设置存在问题

新能源汽车相较于传统汽车结构，无论是在结构上，还是在原理上都存在很大差异。新能源汽车在技术方面，不仅将较为先进的科技技术融入在其中，同时对相应的技术领域进行拓展，如，在电化学技术方面的拓展以及在信息技术方面的拓展等，所以，新能源汽车类专业是一项系统性学科[2]。虽然许多职业院校在传统汽车专业课程设置上，可以趋于成熟，并且为新能源汽车类专业课程的建设提供保障。但是同样也会新能源汽车类专业课程设置带来一定影响，导致新能源汽车类专业课程设置缺乏特色性，专业课程特色不足，对学生专业能力的提升会造成一定影响。

2.2 实训课程设置存在问题

新能源汽车类专业是一项实践性较强的学科，只有将理论与实践相结合，才能保证学生能够具备更强的专业能力[3]。因此，在职业院校当中需要有专门的实训室。因为新能源汽车实训室的构建需要投入大量的资金，相较于传统汽车实训室而言，新能源汽车实训室当中的设备设施相对昂贵，许多职业院校在此方面存在资金投入不足问题。导致实训室当中的设备设施不全面，从而对学生专业能力的提升产生影响。由于实训设备设施的缺乏，致使老师的教学课堂受到制约。

3 新能源汽车类专业建设有效措施

3.1 加强课程体系构建

针对新能源汽车类专业建设工作，需要保证课程体系构建的科学性与合理性，课程体系也是更好展开教学工作的前提保障。为在最大程度上保证课程体系构建的合理性，促使学生可以学习到更多的知识内容，在进行课程体系构建时，需要结合“五位一体化”展开。这样可以将新能源类汽车的开发与教材的开发，从而形成更加专业的课程体系。在课程体系的构建中可以从以下5 点展开。

（1）在这一过程中，老师需要肩负起自身的责任，及时做好市场企业调查工作，结合企业实际岗位需求等，对自身的教学目标以及教学思路等进行调整，保证教学设计符合实际市场发展情况，为学生未来更好就业提供保障，如此可以实现“岗位与课程”一体化。